Sesión de Innovación XIV

La última sesión ha sido dedicada a una merienda matemática, desarrollada por parte de tres compañeras. La semana antes nos comunicaron cómo se iba a llevar a cabo esta sesión, en la que por pequeños grupos debíamos elaborar algún plato e ir apuntando la receta que realizábamos, es decir, los ingredientes, las cantidades y los pasos a seguir.

Casi sufrimos un percance con el flan, pero por lo demás todo bien. Gran detalle el del sándwich con motivo de que el miércoles es el día de Pi.

Sesión de Innovación XIII

Hemos tenido una exposición innovadora en clase, por parte de algunos compañeros, sobre la trigonometría. Me ha resultado muy interesante, dado que nunca había podido manejar ni ver en primera persona un teodolito, si lo había visto de pasada por mi facultad, pero nunca me había parado a pensar como funcionaba.

Tiene una fórmula bastante comprensible para el cálculo de alturas y desniveles, aunque los más actuales ya hacen parte de los cálculos automáticamente. Creo que sería una actividad muy recomendable que se podría llevar a cabo con alumnos de último curso de secundaria o de bachillerato, para que comprendieran que las matemáticas son necesarias y tienen muchas aplicaciones.

Sesión de Innovación XII

Exposición de la actividad innovadora referente al cubo de Rubik, en la que a parte de una introducción histórica se ha explicado cómo resolver el cubo 3x3 mediante uno de los métodos más utilizados. 

También se ha recalcado el contenido matemático que lo envuelve y se ha implementado en Excel. De cara a enseñarlo a posibles alumnos creo que es una actividad bastante entretenida y pueden llevarse un cubo a casa de recuerdo.

No puedo acabar esta entrada sin dejaros el récord del mundo, es brutal:

Sesión de Innovación XI

En esta sesión hemos hecho una breve introducción al programa GeoGebra y sus funciones, así como la realización de ejercicios.

Es un programa muy intuitivo el cual no es necesario tener descargado, ya que se puede ejecutar online. En mi opinión, la interacción de los alumnos de secundaria y bachillerato con este programa puede ser muy beneficiosa, ya que permite un mayor conocimiento visual de algunos ejercicios.

Sesión de Innovación X

Como ya comenté, en la sesión anterior buscamos información sobre un artículo de investigación e íbamos a comentarlo, en mi caso ha sido: "Evaluación del talento matemático en educación secundaria".

En el artículo se quiere comparar las aptitudes, destrezas y habilidades de alumnos de segundo de secundaria, de una muestra de 332 alumnos de 6 centros educativos, al enfrentarse a problemas matemáticos, para saber qué influencia a la hora de tener talento en esta materia. Se estudian la incidencia de factores como el ser hombre o mujer, el tipo de centro (público o privado) y el hábitat (ya sea de ciudad o rural).

La conclusión a la que se llega es que debería aplicarse una ampliación de los métodos para la resolución de problemas, así que, de seguir la investigación, plantearía un proyecto de mejora y después miraría si el rendimiento del alumnado ha mejorado.

Sesión de Innovación IX

Hemos dedicado la sesión de hoy a buscar, individualmente, un artículo de investigación que tuviese que ver con la didáctica de las Matemáticas en la Educación Secundaria, para su posterior comentario en el aula. Ya que podíamos encontrar artículos tremendamente largos, nos hemos centrado en la introducción, su fundamento y las conclusiones.

Algunos de mis compañeros han comentado el suyo. Tanto el mío como el de la mayor parte los comentaremos en la siguiente sesión.

Sesión de Innovación VIII

En la sesión de hoy nos hemos dividido un artículo sobre una flipped classroom (modalidad de aprendizaje en la que se dedica el tiempo en clase a resolver ejercicios, mientras que la teoría se comparte en vídeos que pueden ser visualizados por el alumnado en cualquier momento del día, sin tener que ser en clase) para exponer a qué dedicaba cada parte del artículo.

La conclusión a la que llega, después de hacer un experimento en el que compara los resultados de una clase utilizando este método y otra sin él, es que los alumnos de la primera tienen un rendimiento mayor que los de la segunda.

Posteriormente hemos debatido un poco sobre si este método mejora la educación tradicional.